sábado, 29 de setembro de 2007

O REUNI, na UnB e em... Burunlândia

Olá internautas,
achei um texto interessante no jornal de agosto da ABUnB (Edição Especial, pag. 4), e aqui vai um fragmento (editado). Na foto ao lado vemos um ex-aluno do REUNI... (clique para ampliar).

Decreto 6.096/07 – Institui o REUNI (Programa de Apoio à Reestruturação e Expansão das Universidades Federais), decreto que reordena organizacional, administrativa e pedagogicamente a universidade pública. O objetivo do REUNI é expandir em cerca de 2 vezes o número de ingressantes, em até 3 vezes o de matrículas e atingir um índice de 90% de conclusão dos cursos em relação ao número de ingressos. A contrapartida para as universidades que aderirem ao programa seria o acréscimo de até 20% dos recursos financeiros atualmente disponíveis, a ser alocado ao longo de cinco anos. Esses recursos seriam repassados conforme o cumprimento das metas de expansão ao longo dos próximos cinco anos. A proposta determina a duplicação da relação professor–aluno dos atuais 1/9 para 1/18.
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Com isso, governo pretende dobrar o número de alunos e manter a mesma quantidade de professores, estimulando a massificação do ensino sem demonstrar preocupação com a qualidade. Ao definir como meta uma taxa de 90% de conclusão dos cursos, o decreto incentiva a aprovação automática, como ocorre nas empresas privadas de ensino superior. Vale lembrar que nos países de primeiro mundo a média de conclusão dos cursos é de 70% [na UnB é de mais ou menos 65%].
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Para aderir ao REUNI em 2008, as universidades federais devem aprovar suas propostas de adesão ao programa em seus conselhos superiores até o dia 28 de setembro de 2007 [ontem].
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Universidade Nova – Colocados como condição necessária para a adesão das universidades ao REUNI, os princípios norteadores do U. Nova representam uma proposta de ampla reestruturação acadêmico-curricular das universidades.
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Embora existam outras propostas de U. Nova no País, a UnB apresenta um projeto que prevê a formação acadêmica em quatro etapas, sendo uma delas o Bacharel Interdisciplinar [estudos gerais, incluindo desde aulas de introdução a Biologia à aulas de violão e capoeira...], que após três anos será diplomado em generalidades [o Doutô Genérico], sem qualquer formação profissional específica. [ou seja, terá um diploma de uma profissão que não existe]
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Analisando os efeitos dos decretos em seu conjunto, o quadro que se desenha para os bacharelados interdisciplinares é o de um grande “escolão”, com salas cheias de estudantes, professores sobrecarregados, aprovação automática e introdução da educação a distância, via internet, para resolver os problemas decorrentes da expansão sem recursos correspondentes.
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Dentre tantos problemas, o U.Nova introduz ainda a concorrência permanente entre os estudantes: ao longo do bacharelado em estudos gerais, eles terão de concorrer entre si para alcançar a graduação e os outros níveis de formação.
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É por estas e outras que digo, neste Natal, faça uma criança feliz, dê a ela um diploma da UnB!
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E aqui vai minha primeira prova de bioquímica para os alunos do REUNI da Universidade de Burunlândia (o pessoal deste pais de 1o mundo amou o REUNI e irá adota-lo!), exemplo de ensino de qualidade, que já desafiou Harvard ! Vejam que é uma prova muuuuuito difícil.
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Se uma célula fosse do tamanho de um apartamento, um átomo seria do tamanho:
(a) Da cidade onde está o apartamento
(b) Do prédio (onde está o apartamento)
(c) Da sala de estar (do apartamento)
(d) Do quartinho de empregada
(e) De uma bolinha de gude
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Algo rico em proteínas seria:
(a) Um diamante
(b) Uma garrafa de vidro
(c) Uma Coca Cola Diet
(d) Um filé do RU
(e) Um tijolo
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Algo que contém DNA seria:
(a) Uma estátua de Hugo Chavez
(b) Uma garrafa de plástico

(c) A gasolina da Shell
(d) Uma peruca sintética
(e) Um passarinho
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Para saber mais sobre o REUNI:
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www.andes.org.br/dossie_reuni.htm#6 (Dossiê da ANDES)
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Joãozinho, seu pai e o REUNI (post com mais de 600 acessos)
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O REUNI e a queda da Universidade Pública
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Ouvi de um colega, sobre o REUNI: "tô nem aí"
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REUNI, universidades e a Reforma
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O que o REUNI tem haver com as universidades particulares?
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Doutorandos como mão-de-obra para a graduação - é o projeto REUNI
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REUNI: o cavalo de Tróia do MEC

Educação: quem é pior, Brasil ou Burundi?

"Analisando com olhos pedagógicos a situação educacional do Brasil dá para chorar e gritar de dor pelos milhões de jovens que conseguem ultrapassar todo tipo de barreira e entrar nas instituições escolares. Dói, mas dói muito, ver como os estudantes ainda acreditam no poder da Escola e ter pleno conhecimento da imensa decepção que logo os assola!"
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"Em 2001, a Unesco comparou 107 países, o Brasil tinha a mesma taxa de repetência do Burundi [mapa] e Congo: 25%. "
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Estes são trechos de um texto publicado em 25/09/2007 na Coluna do Leitor do jornal O Globo. Vale a pena ler todo o texto.
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oglobo.globo.com/opiniao/mat/2007/09/25/297874812.asp
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Saiba mais sobre Burundi:
pt.wikipedia.org/wiki/Burundi
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en.wikipedia.org/wiki/Burundi
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news.bbc.co.uk/1/hi/world/africa/country_profiles/1068873.stm
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www.burundi.gov.bi/ (site oficial de Burundi - em francês)

sexta-feira, 28 de setembro de 2007

Biodiversidade x transgênicos

A biodiversidade e sua contribuição à humanidade
por Nagib Nassar, Prof de Genética da UnB
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Em artigo recente, um jornalista argumentou que não há coisa lucrativa em meio à biodiversidade e que não existe evidência de sua utilidade. Discordo desta opinião, pois a literatura científica é cheia de exemplos impressionantes de como a biodiversidade, quando manipulada, enriquece nossos alimentos e melhora nossas culturas.
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O argumento da inutilidade da biodiversidade é usado freqüentemente pelos fabricantes dos transgênicos, que a ignoram como fonte de genes úteis para melhorar nossas culturas, justificando assim suas recorrências a genes de bactéria.
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O famoso caso dessa utilização é a introdução da toxina Bt no milho, algodão e noutras culturas.(...). Há grandes dúvidas sobre a segurança destes tipos de produtos transgênicos, comparado ao uso de genes de espécies silvestres de plantas. Há ainda o perigo de destruição de ecossistemas e da contaminação da fauna e da flora.
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Leia o texto na íntegra:
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Conheça o site do Prof Nassar:

Analfabetismo científico: o que fazer?

Trechos de uma entrevista do museólogo Jorge Wagensberg, diretor do Museu de Ciência e Tecnologia de Barcelona para a UnB-Agência, a respeito da importancia da popularização da ciência (seja no Brasil ou em qualquer outro lugar). Ele pensa o mesmo que o físico Carl Sagan sobre este tema: de que a ciência só tem valor - para a sociedade - se é compartilhada com todos.
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No caso do Brasil, onde apenas 1/4 da população é capaz de ler este post, a educação científica tem um papel fundamental de tirar as pessoas das trevas dos dogmas culturais e regiliosos. A ciência, nas palavras de Carl Sagan, é libertadora.
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Bem, vamos à entrevista:
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UnB Agência – E qual é a conseqüência de pouco investimento [na popularização da ciência]?
Wagensberg – Se não houver acesso à ciência, a população não se desenvolve, o que é perigoso. E isso é uma contradição. Embora a sociedade seja dominada pelo conhecimento científico, a população é cientificamente analfabeta. A inversão no investimento é algo que decidem os políticos. E, em teoria, eles decidem segundo a opinião pública. Se a população está convencida de que a pesquisa e a divulgação científica são importantes, os políticos as incluem em seus programas. Essa é a via democrática mais importante e mais segura. Portanto, o importante não é trocar de políticos, mas mudar a forma pela qual os cidadãos agem.
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UnB Agência – Então, isso não se torna um ciclo vicioso?
Wagensberg Sim. Se o cidadão já não tem acesso à ciência, ele não saberá a importância disso e, conseqüentemente, não escolherá representantes preocupados com o assunto. Isso pode ser rompido por meio de “heróis”. Pioneiros, pessoas visionárias, que dedicam sua vida e que vêem que a opinião pública muda a política e vice-versa. Eles rompem esse ciclo, criando os estímulos (...).
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UnB Agência – Para muitos, a ciência é chata, técnica e distante. Como transformá-la em algo interessante?
Wagensberg – A ciência é muito divertida em si mesma. Os filmes de entretenimento, por exemplo, inspiram-se na ciência. A ciência está cheia de boas idéias para o show business, mas os museus não precisam desse tipo de idéias para fazer ciência. Neles, não é necessário um dinossauro com fogo saindo pelo nariz para atrair pessoas. Nos museus, a ciência fica mais interessante por meio da apresentação dos fatos e fenômenos reais, o que gera emoção. A televisão deveria dedicar mais tempo à ciência, com programas de interesse científico. Isso é algo que, praticamente, não existe.
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Vejam também:
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Um dinossauro com penas. Como assim?

Velociraptor tinha penas
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Jornal da Ciência e Agencia Fapesp (21/09/2007) - Análise de fóssil descoberto na Mongólia indica que o temível personagem do filme O Parque dos Dinossauros (Jurassic Park [Nota do MHL: O livro é excelente]) era plumado e estava mais para o peru do que para o tiranossauro.
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Há tempos se sabe que muitos dinossauros tinham penas, mas agora a semelhança com as aves acaba de ser estendida a um dos mais famosos dos extintos animais, o velociraptor. Diferente da besta feroz que aterrorizou as platéias de cinema, o velociraptor em questão era menor e plumado.
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A análise de um fóssil descoberto na Mongólia, feita por pesquisadores do Museu Norte-Americano de História Natural, em Nova York, e do Museu Field, em Chicago, indicou que os calombos identificados no antebraço de um exemplar de velociraptor são estruturas nas quais, há milhões de anos, penas estiveram presas. O estudo foi publicado na revista Sciencie de 21 de setembro deste ano.
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Leia mais:
(quem quiser o PDF do artigo da Science, vocês já sabem o nosso e-mail, é só pedir)
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Saiba muito mais sobre Dinossauros no talk-show n.9 do Ciência Brasil TV - vai ao ar em Novembro. Não perca !
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- Você sabia que as aves são dinossauros? Logo, eles não foram totalmente extintos há 65 milhoes de anos...
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- Seria algum dia possível clonar dinossauros, como em Jurassic Park ?
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- Você sabia que a teoria do impacto do asteróide, responsável, pela extinção dos dinossauros (exceto aves), foi publicada em 1979 na Science, e que depois foi ridicularizada? Pois bem, somente nos anos 90 a famosa mega-cratera de Yucatan (México), de 65 milhoes de anos de idade, foi encontrada, mudando o rumo dos debates.

quinta-feira, 27 de setembro de 2007

Temos mais tipos RNAs do que genes, como assim?

Entre o gene e o RNA
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artigo de Eloi S. Garcia - pesquisador do Instituto Oswaldo Cruz, e membro da Academia Brasileira de Ciências
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"Nos dias de hoje, os RNAs estão sendo considerados as principais moléculas na regulação dos processos celulares, lugar antes reservado aos genes."
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Leia todo o texto (que é muito interessante):
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Você ainda lembra o que são RNAs?
aqui vai um tira-dúvidas: http://en.wikipedia.org/wiki/RNA

UFF: mais uma vítima do REUNI ?

Olá internautas,
Recebi este email do Dr. Maurício Martins, professor de sociologia da Universidade Federal Fluminense (UFF), Niteroi. É mais um pesquisador (ele estuda Darwin versus criacionismo do ponto de vista sociológico) muito preocupado com os rumos do Brasil, nas mãos de inconsequentes que querem idiotizar nossa educação superior (usando a falsa bandeira da "popularização" da educação). Querem fazer uma versão tupiniquim da "obra educacional" do camarada Mao, na China, que quase destruiu a universidade chinesa.
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Quem usa a Razão (o R maiúsculo não foi por acaso) para discutir temas de educação no Brasil, como o caso do Prof. Maurício, é logo taxado de elitista, direitista e anti-povo. Quem não usar as palavra-chave "popular", "expandir", "sou idiota", "proibido reprovar" tem seu discurso não processado pelos cérebros dos sábios-do-REUNI ( i.e., a informação bate e volta) , seja na UnB, UFF, UFRJ ou MEC.
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Ajude o MEC transformar você num idiota: aprove o REUNI.
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Prezado Marcelo,
Converso na UFF com os colegas e sinto o seguinte. A maioria deles percebe os sérios limites do REUNI, mas é como se adotassem uma postura de "Jacques, o fatalista", que entende que "tudo já está escrito lá em cima". Postura, aliás,que envolve até um desconhecimento da história recente da educação superior em nosso país, pois algumas conquistas, ainda que modestas, foram feitas mediante a pressão da categoria (como a estruturação da carreira docente, a expansão da Dedicação Exclusiva, a criação da classe de professor associado, etc). Mas agora, diante do REUNI, há uma forte pressão das instâncias superiores para uma adesão incondicional ao decreto: é o discurso da fatalidade histórica. There's no altenative...
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Já os focos de resistência vêm do sindicato, do movimento estudantil e de alguns independentes que conseguiram perceber esta espécie de cheque sem fundos que nos está sendo "proposto". De minha parte, tenho conseguido sensibilizar alguns colegas com o seguinte argumento: você deixaria o arquiteto de uma empresa modificar toda a estrutura de sua casa, sabendo que ele pode perder o emprego no mês seguinte? Pois é mais ou menos isso o que o REUNI promete: prevê um cronograma de pagamento para as universidades que aderirem, no qual a maior parte do montante necessário à sua efetivação cabe ao governo posterior (a partir de 2011 !!) ao que pede a adesão a proposta ... Assim fica fácil... Enquanto isso, nós professores vamos carregando turmas entupidas de alunos, correções e projetos, aumentando as estatísticas de doenças profissionais por excesso de trabalho.
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No mais, divulguei seu Blog em algumas listas eletrônicas de que participo. É bom saber que existem inconformados lúcidos neste país.
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Abraços,
Maurício Vieira Martins
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PS: Para ler um estudo muito interessante do Prof Maurício Martins, a respeito do que ele pensa das visões "científicas" do criacionismo, veja: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-59702001000400013&lng=pt&nrm=iso

quarta-feira, 26 de setembro de 2007

Uma defensora dos direitos do cidadão


Dra. Adriana Antunes, advogada, leitora assídua do blog Ciência Brasil e defensora ad-hoc deste blogueiro.
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Cidadão (cientista ou não-cientista), você está sentindo que seus direitos constitucionais estão sendo violados? Bem, a Adriana poderá ter um horário em sua agenda para te ajudar.
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Mas você, pseudo-esquerdista safado, não perca seu tempo com advogados-do-bem, ela não defende corruptos ! (Sim, existem sim pessoas honestas no Brasil)
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Para contactar a Dra Adriana Antunes: cienciabrasil@gmail.com ou advogada.adriana@gmail.com

Cariocas X REUNI, quem vencerá?

Recebi este e-mail hoje da Profa Raquel Moraes, da FE-UnB, a respeito do movimento carioca contra a imbecilização do ensino superior no Brasil. Quem sabe este movimento não chega em terras candangas e mineiras?
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Estudantes da UFRJ se manifestam contra o REUNI

Na próxima quinta-feira (27/09), os estudantes da UFRJ organizados no Comitê de Luta Contra a Reforma Universitária farão um ato no campus da Praia Vermelha contra o REUNI. A concentração do ato está marcada para as 11h e, por volta de 13h, os estudantes devem sair em passeata pelas ruas localizadas no entorno do campus.
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O REUNI é um decreto instituído pelo governo federal que prevê uma grande reestruturação das universidades federais. Entre outras metas, o decreto estabelece a criação de cursos de três anos (bacharel em ciências da matemática e da natureza, bacharel em humanidades e etc.), a quase duplicação do número de matrículas na graduação nos próximos cinco anos e a instituição de uma variante da odiada aprovação automática, que obrigará as universidades a aprovarem pelo menos 90% de seus alunos ou perderem suas verbas.
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[Nota do MHL: prof que reprovar aluno do REUNI, só mesmo se for anti-povo. Esse negócio de aluno precisar estudar para passar de ano é mesmo COISA DE AMERICANO, das Zelites !]
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Isso tudo com o aumento de no máximo 20% das verbas já destinadas às universidades, que hoje já são bastante insuficientes frente às suas necessidades de custeio. Só depois de completar estes bacharelados genéricos os alunos entrarão de fato em um curso de graduação, mas sua escolha estará condicionada ao seu desempenho nesta fase preliminar. (...).
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Com o objetivo de tentar democratizar a discussão sobre a adesão da universidade ao decreto, os estudantes circularam um abaixo-assinado solicitando à reitoria que realizasse um plebiscito oficial sobre o REUNI na UFRJ. Em apenas três dias, foram colhidas mais de 4.000 assinaturas de professores, estudantes e funcionários da comunidade. Apesar da mobilização, a reitoria rejeitou a idéia de plebiscito e pretende aprovar a adesão ao REUNI no Conselho Universitário do dia 18 de outubro.

A UnB ficará nas trevas mais uma vez?

Recebi este email da reitoria da UnB
(mensagem enviada a toda universidade)
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Data: Tue, 25 Sep 2007 09:30:04 -0300 [25/09/2007 09:30:04 BRT]
De:
unb@unb.br
[InfoUnB] Risco de sobrecarga em subestação devido aos aparelhos de ar condicionado
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A Comissão Interna de Conservação de Energia (Cice) orienta: durante operíodo de maior calor “será necessário desligar os aparelhos de ar-condicionado não essenciais à atividade de pesquisa. Não se trata apenas de reduzir o consumo. Caso a demanda não abaixe nos locais alimentados pela subestação sul do ICC, há risco de sobrecarga nos transformadores e, comisso, de queda de energia no ICC Sul e na Reitoria. Se um deles for danificado, esses locais ficarão sem energia por várias horas, até a substituição”.
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Aqui vai uma pergunta ao Sr Reitor da UnB:
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- O Sr. desligou o ar-condicionado de seu gabinete? Já fez a sua parte para a economia de energia? Ou será apenas: "faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço".
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Lembro aqui, que os apagões elétricos e picos de luz na UnB fizeram com que meu grupo de pesquisa perdesse, em dezembro de 2006, cinco anos de pesquisa (repito, 5 anos) e mais de R$ 100.000 em materiais biológicos. Até hoje não recebi a seguinte mensagem da Reitoria: "professor, o que podemos fazer para ajuda-lo". Mas quem se importa, não é mesmo? É apenas verba pública... Na época, ouvi de um colega da UnB a seguinte frase, em tom de deboxe: "é Marcelo... agora voce vai ser menos citado..."
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Outra coisa: chega a ser cruel, senão sadismo, pedir a um professor ou qualquer ser humano, que trabalhe no calor infernal que é o sub-solo do prédio do ICC. Melhor dar ao docente um pacote da CVC para Maceió!
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É por isso, e outras coisas que afirmo, sou sim OPOSIÇÃO a esta Administração Central. É direito constitucional a livre expressão de meu pensamento e opinião. Serei firme nele, mesmo que seja ameaçado de "perder espaço" no novo prédio do IB (afinal de contas, em Burunlândia, se voce não é amigo do Rei, bananas para você...). O Ministério da Saúde adverte: ser da Oposição pode ser prejudicial a sua saúde.
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Vejam ainda:
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Um email enviado ao Reitor da UnB (sobre a questão elétrica)
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Relembrando Janeiro de 2007: UnB nas trevas (matéria do Correio Braziliense)

Você sabe ler?

Analfabetismo e a inviabilidade do Brasil
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Artigo de Gustavo Ioschpe
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Você, que consegue ler esse texto, pode se deixar tomar por uma alegria melancólica. A razão pela alegria é que o digno leitor faz parte de um seleto clube: no Brasil, apenas 26% da população consegue ler e entender algo maior do que uma notinha ou texto curto e simples. A melancolia deve vir pelo mesmo motivo: saber que mora em um país onde, às portas do século 21, em plena Era do Conhecimento, quase três quartos da população é funcionalmente analfabeta.
.Atualmente, países como Estados Unidos, Finlândia e Coréia do Sul ostentam taxas de matrícula no ensino universitário beirando os 90%. Enquanto eles universalizam o ensino superior, nós universalizamos o analfabetismo funcional (...)
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Para ler o resto do texto:

"UnB entre as melhores" - será mesmo?

Olá leitores,
Saiu hoje na página principal do portal da UnB que nossa universidade tem 45 cursos de graduação de excelência, de acordo com o Ranking do Guia do Estudante.
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Este guia é tão "bem produzido" que - por exemplo - deu nota 3 ao nosso curso de Veterinária da UnB. Este curso é - na verdade - de altíssimo nível, com ótimos professores e alunos (orientei recentemente uma monografia da Veterinária), tendo obtido excelentes notas no ENADE.
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Francamente, há coisas melhores para se gastar nosso tempo e energia do que o Guia do Estudante...(seria o mesmo que um pesquisador-CNPq comemorar a publicação de um artigo na revista do Tio Patinhas!)

Ver matéria do site da UnB:
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Por outro lado, seria motivo real de orgulho se a UnB estivesse na lista das 500 melhores universidades do planeta. Tal ranking é desenvolvido todo ano pelo Institute of Higher Education, Shanghai Jiao Tong University, China. A lista é muitíssimo respeitada no mundo (certamente, bem mais que o Guia do Estudante...).
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Vejam acima a lista das 20 melhores universidades do mundo (clique na imagem para ampliar). Para quem quiser a lista completa, basta escrever. Meu email: m_hermes_lima@yahoo.com.br
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Uma universidade que tem como Reitor um docente com apenas 2 artigos científicos indexados no Web of Science (um de 1977 e outro de 1980, na área de psicologia), dificilmente teria a liderança acadêmica necessária para nos fazer conquistar uma posição na lista da Shanghai J.T. University (USP, UFMG, UFRJ, Unicamp e UNESP estão na lista).
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E certamente, com o REUNI e os "cursos UnB-Povão" que serão criados (com centenas de alunos em sala de aula), é bem possível que nossa posição fique abaixo das 1.000.000 melhores do mundo! Em maio de 2009, teremos a oportunidade de mudar os rumos da UnB. E isso se faz com um simples voto.
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PS: Aos nossos leitores da USP, UFMG, UFRJ, Unicamp e UNESP: Parabéns !!

terça-feira, 25 de setembro de 2007

Reportagem sobre o Ciência Brasil TV no Google video


Uma reportagem da unbTV sobre o Ciência Brasil TV pode ser vista no Google video. Dura 4 minutos e foi suber bem produzida por Thiago Cruz de Negreiros (ex-aluno da UnB).
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(clique na imagem para ampliar)
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A reportagem pode ser vista no endereço:
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Leia mais:
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Nosso próximo talk-show (irá ao ar em outubro) será sobre:
"Dinossauros: origens, vida e extinção"

Educação e Corrupção

Olá internautas,
Tendo em vista que a corrupção no Brasil, há muito tempo, saiu do domínio dos políticos, chegando ao mundo dos cientistas, educadores e professores universitários, resolvi postar este texto muito interessante que saiu na Folha de São Paulo no domingo passado (23/09/2007).
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Educação e Corrupção
Por José Alexandre Scheinkman
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NOS ÚLTIMOS anos, economistas têm examinado as causas e as conseqüências da corrupção. Esses estudos indicam que a corrupção é mais comum em países mais pobres ou com menor nível educacional, mas, como os índices de corrupção são obtidos por meio de sondagens de consultores e empresários estrangeiros, é possível que parte dessa correlação reflita os preconceitos dos respondentes.
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O ideal seria obter uma medida mais objetiva em cada país, tal como a taxa de indivíduos que são julgados culpados de corrupção, mas variações no rigor no combate a esse tipo de crime entre as nações tornam tais medidas pouco confiáveis. Se medirmos a corrupção no Brasil pelo número de políticos e funcionários públicos efetivamente condenados, o Brasil seria provavelmente julgado um dos países menos corruptos no mundo.
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"Corruption in America", de E. Glaeser e R. Saks , da Universidade Harvard, mostra de forma mais convincente a conexão entre baixo nível educacional e a prevalência de práticas corruptas. Os pesquisadores utilizaram dados sobre servidores públicos municipais, estaduais e federais nos Estados Unidos que foram condenados pela Justiça federal americana por um crime relacionado à corrupção entre 1990 e 2002. Como a Justiça federal americana é razoavelmente uniforme entre os Estados, a comparação de Glaeser e Saks é mais persuasiva.
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O número de condenações como proporção da população varia consideravelmente entre os Estados. Nos atrasados Mississippi e Louisiana, a taxa de condenação foi de nove servidores públicos por 100 mil habitantes, mais que o dobro da média nacional, enquanto em Oregon essa proporção foi menor que uma por 100 mil.
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Glaeser e Saks reconhecem que a corrupção provavelmente deprime os gastos em educação e que, portanto, a existência de uma correlação entre educação e honestidade dos servidores públicos não indica necessariamente que o baixo nível educacional cause um aumento na corrupção. Por isso aplicaram uma série de testes estatísticos que sugerem que, de fato, menor educação gera mais corrupção. Os pesquisadores de Harvard também documentaram que os Estados mais pobres são mais corruptos, mas que a educação dos habitantes de um Estado é um determinante mais importante do índice de corrupção do que a renda.
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O nível de educação do eleitorado brasileiro ainda é baixo, mas está aumentando rapidamente. Em uma coluna nesta Folha sobre a Operação Navalha, escrevi que a reação da imprensa e do público mostrava que a complacência dos brasileiros com a corrupção parecia estar acabando e que o Brasil poderia estar passando por uma mudança cultural semelhante à que houve nos Estados Unidos no final do século 19, quando, depois de uma série de escândalos, os norte-americanos começaram a exigir dos seus políticos um nível de honestidade muito mais elevado.(...)
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O autor deste texto, 59 anos, é prof. de economia na Univ. Princeton (EUA). E-mail: jose.scheinkman@gmail.com
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Leia o artigo dos pesquisadores de Harvard:

segunda-feira, 24 de setembro de 2007

Ciência Brasil TV é notícia na unbTV !


Olá internautas,
vejam a entrevista que dei ao unbTV sobre nossos shows de ciência na internet. Foi gravado no inicio de agosto, indo ao ar no canal 6 da NET (de Brasília) em setembro.
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Nesta entrevista, além de explicar o que é o Ciência Brasil TV, falo da importancia da educação científica no Brasil. E da importancia de mostrar a face dos cientistas ao povo brasileiro e aos nossos congressistas (que tanto nos ignoram...)
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O vídeo da unbTV mostra ainda algumas cenas do Ciência Brasil TV (incluindo uma cena em que falo, de forma bem humorada, da descoberta da arterosclerose). Dura 4 minutos e pode ser visto no Google Video.
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domingo, 23 de setembro de 2007

20 mil acessos !!

Olá leitores e internautas,

Mais uma vez, o meu super obrigado por prestigiarem este blog de ciência, educação, política científica, ética na ciência, desabafos políticos e humor.

Outros momentos...

15 mil acessos ! (10 de setembro)

10 mil acessos no blog! (23 de agosto)

Bate-papo com cientistas na internet (03 de abril, um dos primeiros posts...)

Posso escrever um bom paper se não sei inglês?


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Olá internautas,
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Divulgo aqui um estudo - escrito em inglês - sobre a importancia de se dominar bem o idioma da terra do Tio Sam para escrever bons artigos científicos. Este estudo tem como co-autora uma grande amiga, Dra. Marta Sorenson (UFRJ), que foi minha professora em uma matéria do Mestrado (lá no final dos anos 80...) sobre como escrever artigos em inglês: Escrita Científica (fui o 1o aluno a cursar esta matéria!). A profa Marta revisou o inglês e a forma de centenas de artigos de colegas da UFRJ, ajudando na publicação desses estudos. Portanto, vale pena ler o que ela tem a dizer sobre o tema (clique na imagem para ler o abstract do artigo).
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Outra co-autora do estudo, a Dra. Jaqueline Leta, é uma das pessoas que mais entende no Brasil de cientometria - a ciência que estuda a ciência e os cientistas.
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Scientist-friendly policies for non-native English-speaking authors: timely and welcome. Brazilian Journal of Medical and Biological Research (2007) 40: 743-747
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Para ler todo o texto (o artigo é curtinho), clique em:
http://www.scielo.br/pdf/bjmbr/v40n6/6753.pdf
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Veja ainda o post (com mais de 500 acessos):
Como escrever um artigo científico muito chato?

Os entrevistados do Ciência Brasil TV


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Aqui estão alguns de nossos entrevistados, identificados pelos números em vermelho (clique na imagem para ampliar):
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3: Raimundo Enriques, PhD - Ecologia do Cerrado (3o show)
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6: Rosana Tidon, PhD - Darwin e Evolução (6o show)
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7: Enrique Arganãraz, PhD - AIDS e HIV (7o show)
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8: Vanner Boere, PhD - Estresse e seu Cérebro (8o show)
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9: Rodrigo Santucci, PhD - Dinossauros (show 9, em produção)
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Não deixe de ver os posts:
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Mais de 1.000.000 de pessoas já assistiram a pelo menos um de nossos talk-shows! MUITO obrigado a todos vocês. São a prova viva que ciência, quando apresentada de forma simples, informativa e divertida, é sim do gosto do brasileiro !!

Para quem pensa em calar este blog...

OS DIREITOS E DEVERES DAS PESSOAS E DAS COMUNIDADES

Artigo 5º da Constituição Brasileira: (texto editado para formato popular) Cada um de nós tem o direito de viver, de ser livre, de ter sua casa, de ser respeitado como pessoa, de não ter medo, de não ser pisado por causa de seu sexo, de sua cor, de sua idade, de seu trabalho, da cidade donde veio, da situação em que está, ou por causa de qualquer outra coisa. Qualquer ser humano é nosso companheiro porque tem os mesmos direitos que nós temos.

Esses direitos são sagrados e não podem ser tirados de nós; se forem desrespeitados, continuamos a ser gente e podemos e devemos lutar para que eles sejam reconhecidos.

A Lei Maior do Brasil diz assim:

1. as mulheres são iguais aos homens em direitos e obrigações, de acordo com o que diz a Lei Maior;

2. dentro da lei, o cidadão pode fazer ou não fazer o que ele desejar;

3. nenhuma pessoa será torturada ou tratada como bicho ou coisa;

4. o cidadão é livre para dizer ou escrever o que ele pensa, mas precisa assinar o que disse e escreveu;

5. se alguém foi injustamente ofendido na imprensa falada e escrita, tem o direito de responder no mesmo pé, e de receber dinheiro pelo prejuízo que sofreu na sua economia, na sua honra e no conceito que o grupo tem dele;

6. a liberdade para pensar o que é certo e errado e para acreditar em Deus é sagrada e não pode ser mexida por ninguém; a lei protege as igrejas, as festas religiosas e as pessoas que celebram sua fé;

7. nos quartéis e nas escolas e nas casas onde as pessoas ficam internadas, qualquer um pode pedir licença para praticar a religião na qual acredita;

8. todos serão respeitados na sua fé, no seu pensamento e na sua ação na cidade; mas, aquele que não fizer o que a lei manda para todos, ou se negar a fazer o que ela sugere em substituição, dizendo que sua fé, seu pensamento e sua ação na cidade não permitem fazer isto, terá seus direitos diminuídos;

9. somos livres e não precisamos de autorização para publicar nosso pensamento, a nossa arte, o nosso conhecimento e as notícias que sabemos;

10. ninguém pode penetrar na vida íntima e particular de um outro, nem manchar a honra e a imagem dele; se alguém fizer assim, o outro receberá dinheiro pelo prejuízo que sofreu na sua economia ou no conceito que a comunidade tem dele;

11. só se pode entrar na casa de uma pessoa com consentimento dela; sem o consentimento, se pode entrar durante o dia com ordem do juiz; mas em caso de crime que está sendo cometido, em caso de desastre ou para prestar socorro, não é preciso consentimento para se entrar a qualquer hora na casa de alguém;

12. ninguém pode abrir nossas cartas ou telegramas, fuçar nossos dados pessoais ou ouvir nossas conversas por telefone; no caso de investigação de crime ou prova para o processo penal, o juiz pode mandar que se escute o telefonema, mas obedecendo o que uma lei disser sobre esse assunto;

13. somos livres para praticar qualquer trabalho, ofício ou profissão, mas a lei pode pedir estudo e diploma para isso;

14. todos nós temos o direito de conhecer os nossos direitos e o que está acontecendo na cidade, e não precisamos dizer onde conseguimos as informações úteis para a nossa profissão;

15. em tempo de paz, qualquer pessoa pode ir com o que tem de uma cidade para outra do Brasil, e pode entrar, ficar ou sair do país, obedecendo a lei feita para isso;

16. o povo pode reunir-se pacificamente, sem armas, nas praças e lugares públicos de sua cidade; antes da reunião, a autoridade só precisa ser avisada para evitar que no mesmo local seja feita na mesma hora outra reunião;

17. todos nós temos a inteira liberdade de formar e participar de grupos, associações e comunidades que desejam a justiça e a paz, sendo proibido o grupo armado ou policial;

18. para criar estes grupos, associações ou comunidades, não é preciso licença do governo; também a criação de cooperativas, respeitada a lei feita para isso, não depende de licença do governo. O Poder do Governo está proibido de meter o bedelho no funcionamento das associações, grupos, comunidades ou cooperativas;

19. só juiz, depois de todos os recursos dos interessados, pode mandar fechar as portas das associações, comunidades ou grupos; só ele também pode suspender as atividades delas enquanto os recursos estão sendo examinados;

20. nenhum de nós será obrigado a entrar no quadro de qualquer associação ou a ficar sempre associado;

para ler mais, ítens 21 a 77:

Ciência Brasil TV - Os astros do show "Estresse"

Olá internautas,
Tenho o prazer de lhes apresentar os astros de nosso oitavo talk-show de ciência (O Estresse e seu Cérebro). São os professores Vanner (PhD) e Ita. Clique na imagem para ampliar.
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A foto foi tirada ontem, em uma festinha chez moi, em homenagem aos entrevistados do Ciência Brasil TV.
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Para conhecer os outros astros, veja:
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Gravado o 7o talk-show: AIDS e HIV (com Enrique Arganãraz, da UnB)
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Oi Gente ! (4o Show está no ar!) (sobre Poluentes Metálicos)
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Um papo sobre ciência (2o show: Morcegos Vampiros)
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Talk Show na internet populariza ciência (1o show: Insetos Detetives)
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E abaixo, o Prof Marcelo ao lado dos astros Raimundo (3o show) e Rosana (6o show) (clique na imagem para ampliar)
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Não deixem de conhecer nossos shows de ciência (programas em webTV, de 25 a 45 min de duração), clicando no site: www.painelbrasil.tv/home/ciencia

sábado, 22 de setembro de 2007

Joãozinho, seu pai e o REUNI

Um conto de ficção
(...onde há fumaça, há fogo...)
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Joãozinho - Oi pai, fiquei sabendo que vai abrí uns cursos novos na UnBuy [uma universidade lá em Burunlândia...]
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Seu Bruno - É mesmo João? Que cursos?
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João(zinho) - Ah, vai tê um de BioloRgia, de 2 ou 3 anos. Parece que vai rolar 400 vagas. E parece que vai sê bem mais fácil que o de Biologia, que já existe.
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Seu Bruno - Nossa, que bom. Quem sabe dessa vez você entra na UnBuy?
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João - É, se eu entrá, feito!
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Seu Bruno - Isso, agora você vai poder trabalhar como biólogo. Que você tanto falava quando estava no 2º grau....
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João - Pois é pai... O que rola é o seguinti. Eu meRmo querendo é um diploma. Qualqué diploma. Se eu tivesse um, já poderia ter feito os concurso [de nível superior] que rola todo ano. Ta é faltando grana para pagar uma facul particular. Você não me arruma uma boquinha lá no Senado burunlandês...
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Seu Bruno - Ah, mas você se formando na UnBuy, vai poder arrumar um emprego de biólogo, até passar num bom concurso, certo?
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João – É pai... Cê tá é viajando na maionese. O curso da UnBuy é só meRmo para tê diploma... Não deve serví pra nada, não existe a profissão “bioloRgista”!! Mas serve pra se matriculá em concurso! É a mó enganação meRmo esse curso da UnBuy. Inclusive não deve rolar reprovação nas matérias da BioloRgia...
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Seu Bruno - Jura??
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João – O MEC-bu [o MEC de Bulunlândia] quer que, de cada 10 caras que entre na UnBuy, nove saia com diploma. Daí, quase ninguem vai poder levar páu! E tem mais. Se a gente tocar violão num sarau, já ganha crédito. Se jogar um futebol, ganha crédito. E tem outra: só uma aula por semana!! O resto vai ser só trabalho de casa, que eu pego as resposta por 10 "pila" no site do http://www.zemoleza.com.br/ ! Vai ser super! É tudo que eu sempre pedi a Deus!
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Seu Bruno - Poxa. Agora entendi... Mas se é assim, só mesmo para dar diploma que nçao vale nada, porque que eles não passam esse cursinho de m... [a censura de Burunlândia é terrivel...] de 3 anos para 3 dias logo !?
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João –E tem mais, quem criticar o UnBuy é véio das Zelites ! A gente cai de pau ! Num pode criticá ! O povo precisa é de diploma !!

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Nota do autor: Quem dera tudo nessa estória maluca fosse pura ficção! Uma universidade pública do Brasil tem a intenção de criar um curso de 2-3 anos, com 400 vagas, pelo sistema do REUNI. O aluno que concluir este curso teria um diploma de uma profissão que não existe. Haveriam planos de se incluir atividades lúdicas e de diversão como grande parte dos créditos no primeiro ano. Pretende-se ainda - no projeto em discussão - que o tal curso só tenha apenas 1 aula por semana (repito, 1 aula), sendo o resto das atividades a cargo de monitores (estes terão um nome mais pomposo).
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Alunos de doutorado que ganham bolsas serão obrigados a prestar, pelo menos, 10 h semanais de "serviços educacionais". Quem não der aulas/monitorias, perderá a bolsa. O argumento é que os doutorandos "precisam retornar à sociedade o benefício que recebem". É como se as pesquisas dos doutorandos fossem puro luxo (estilo Daslú) das elites... A verdade é que não haverá grana suficiente para pagar os "educadores do REUNI". Por isso os "sábios" da UnB precisarão recorrer ao recrutamento de trabalho semi-escravo dos alunos de doutorando (Leia mais: Doutorandos como mão-de-obra para a graduação - é o REUNI).
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Se o "UnB-Povão" se materializar, sentirei vergonha de ser professor da UnB e do grupo de professores envolvidos com a criação deste descalabro educacional. Infelizmente, os "sábios" do REUNI incluem pessoas que, há alguns anos atrás, eu achava que eram sérias e patriotas. Engano meu.
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Assim Falou MHL-das-Zelites...

Contabilidade no blog: Agosto e Setembro


Estes são os números de visitantes em nosso blog, por dia, de 18 de agosto até 21 de setembro (Clique na imagem para ampliar). Nosso pico de "audiência" foi 20 de agosto, com 877 acessos. Sou responsável por menos de 5% dos acessos - é quando coloco postagens e faço correções nos textos.
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Das 66 postagens de setembro, até agora, as mais lidas foram:
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REUNI, universidades e a Reforma (17/set - 30 mais lido)
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Um email enviado ao Reitor da UnB (12/set - 4o mais lido)
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sexta-feira, 21 de setembro de 2007

O REUNI e a queda da Universidade Pública

Olá leitores,
(clique na imagem para ampliar)

Segue abaixo um excelente texto que analisa com grande profundidade as propostas do MEC e da UnB sobre a reforma do ensino superior que já deve ocorrer em 2008. O texto é longo, mas vale a pena ser lido. Ao contrário de quase tudo que se escreve sobre o tema, o texto faz uma análise PROFUNDA de como esta reforma, se de fato acontecer, poderá afetar o futuro dos estudantes, das instituiçoes e dos professores. O texto faz ainda interessantes comparações entre as universidades brasileiras e sobre a situação do ensino superior no Brasil e em outros paises. Há ainda uma boa discussão sobre os Community Colleges americanos, em comparação com a proposta do REUNI.
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É incrível que a maior parte dos professores que está apoiando o REUNI, não tem conhecimentos - além do chamado senso comum - sobre questões acadêmicas de ensino e sociedade. Falam e discutem com base no "achismo" (o que não fariam se estivessem a discutir um paper de biologia ou física!), sendo o único argumento "real" as verbas suplementares que o governo iria conceder. Você faria qualquer coisa por dinheiro?
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Ouvi esta semana de um prof. da UnB que é pró-REUNI, que uma pessoa, ao terminar seu "cursinho" REUNI-versão-UnB poderia ser uma ótima secretária. Vejam que hipocrisia... A UnB não tem como missão formar secretárias. Um Instituto da UnB está querendo criar um "cursinho" de 2-3 anos com 400 vagas, curso este que vai gerar um diploma de uma profissão que não existe !
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"Ora Marcelo, depois nos preocupamos onde este pessoal vai trabalhar...". Assim ouvi outro dia de um "sábio" do REUNI, professor-doutor da UnB. "O que importa agora é a gente colocar as mãos nas verbas que o MEC prometeu!", segue o sábio-doutor em sua argumentação, nem um pouco hipócrita...

Bem, vamos ao texto?
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A UNIVERSIDADE NOVA, O REUNI E A QUEDA DA UNIVERSIDADE PÚBLICA
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Prof. Claudio Antonio Tonegutti, Depto. de Química, UFPR -
toneguti@quimica.ufpr.br
Profa. Milena Martinez, Depto. de Ciências Sociais, UFPR

Trechos selecionados:
"A brutal ampliação das vagas de ingresso, sem a contratação de novos professores, com uma nova e perversa estrutura curricular e com os 90% de aprovação [Nota do MHL: percentual exigido pelo REUNI, i.e., vai ser praticamente proibido reprovar alunos] , o que podemos inferir é que as turmas vão crescer, e muito. E, por conseqüência, o atendimento deve diminuir bastante."
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"(...) a modificação do perfil desses novos universitários vai favorecer as instituições privadas, principalmente considerando que a meta de dobrar a relação professor/aluno preconizada pelo MEC vem em conjunto com a meta da aprovação de 90%. A queda na qualidade de ensino será inevitável, bem como a queda do prestígio dos diplomas concedidos pelas IFES perante a sociedade."
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"No contexto das metas propostas pelo REUNI para a maior aproximação entre graduação e pós-graduação, a relação de 1/18 vai implicar em colocar os alunos da pós-graduação para atuar no apoio à graduação (já que não se poderá contratar professores reais), com o prejuízo dos indicadores da pesquisa e da avaliação dos cursos realizada CAPES, e/ou a contratação de serviços com pessoal não docente para tarefas típicas da profissão docente."
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"A perda da qualidade e da indissociabilidade entre ensino pesquisa e extensão como propostas no REUNI acarretará consequentemente a perda de credibilidade e de legitimidade das universidades federais. Se tomarmos como parâmetro unicamente a meta de aprovação de 90% de estudantes, esta já desqualificaria a credibilidade, uma vez que esta meta não é atingida nem pelos países da OCDE [grupo do 30 paises desenvolvidos] , que gira em torno de 70%."

Aqui vai o texto na íntegra:
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O que já postamos sobre o REUNI:
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Mande seu email dizendo que és contra o REUNI: cienciabrasil@gmail.com Estamos montando uma lista dos professores patriotas e comprometidos com a qualidade do ensino.

quinta-feira, 20 de setembro de 2007

O Estresse e seu Cérebro - Ciência Brasil TV

Foi ao ar ontem nosso oitavo talk-show!

O estresse e seu cérebro
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Ficou muito legal a entrevista com o Prof. Vanner Boere (foto), da UnB, onde é desmistificado o conceito de estresse. Iniciamos o show falando da história dos primeiros estudos científicos sobre o tema, do final do século 19 ao inicio do século 20. Explicamos o que é a síndrome do estresse pós-traumático, que afeta milhões de pessoas.

Como o estresse nos afeta do ponto de vista fisiológico e comportamental? Para responder a isso, explicamos a relação entre estresse crônico, aumento de corticóides (produzidos pelo nosso próprio corpo) e redução de uma região do cérebro, o hipocampo. Há ainda cenas externas, onde mostramos as pesquisas do prof Vanner, sobre estresse, desenvolvidas com saguis.
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Agradeço ao excelente trabalho dos roteiristas do show, os acadêmicos de Medicina-UnB Anna Plá e Pedro Sudbrack. Não podemos esquecer o maravilhoso trabalho de edição de imagens de Verivelton Mioto, do Painel Brasil TV.
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Clique aqui para ver o show:
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Leia mais sobre estresse e sobre o Ciência Brasil TV
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quarta-feira, 19 de setembro de 2007

Post 200 - Let´s talk science for a change?

Olá leitores,
Vamos tirar umas férias de pelo menos 24 horas de REUNI e outras idiotices que este blog combate? Certo? Bem, então vejamos algumas matérias bacanas [gíria carioca dos anos 80] da Agência Fapesp que selecionei.

Dimensão exata
Cientistas do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos Estados Unidos, acabam de produzir as primeiras imagens tridimensionais de uma célula viva.
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“Pela primeira vez, as atividades funcionais de células vivas podem ser estudadas em seu estado natural. Conseguir isso tem sido um sonho pessoal e o objetivo de nosso laboratório há vários anos”, disse um dos autores do estudo, publicado em 12 de agosto na Nature Methods.
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Leia mais: www.agencia.fapesp.br/boletim_dentro.php?id=7612
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Para beber logo
Pesquisadora da Unicamp analisa transformações químicas, físicas e sensoriais da cerveja durante a vida de prateleira e verifica que, após seis meses, a bebida perde até 50% de sua capacidade antioxidante. O poder antioxidante se dá por compostos fenólicos, em especial flavonóides. No caso da cerveja, esses compostos são provenientes do malte e do lúpulo. (nota do MHL: Em resumo, não deixe sua cerveja ficar velha... mas beba com moderação!)
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Leia mais: www.agencia.fapesp.br/boletim_dentro.php?id=7753
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As mutações da fome
Desnutrição nos primeiros anos de vida provoca hipertensão, diabetes e obesidade em adolescentes e adultos, é o que mostra estudo da UNIFESP.
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Ao investigar a saúde de habitantes de favelas em São Paulo e em Maceió, onde cerca de 50% da população vive em situação de miséria, o grupo de pesquisadores da UNIFESP, liberado pela profa. Ana Lydia Sawaya, verificou que adolescentes desnutridos durante a infância apresentam taxas de obesidade e hipertensão muito mais altas do que o resto da sociedade brasileira, e maior risco de desenvolver diabetes quando adultos.
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Leia mais: www.agencia.fapesp.br/boletim_dentro.php?id=7550

Em homenagem a um grande cientista e amante do Brasil

O Prof Etelvino Bechara, do Instituto de Química da USP, é muito conhecido na cidade de São Paulo entre os alunos de escolas de 1o e 2o grau por uma pesquisa muito bonita sua (entre várias que ele desenvolve), sobre os segredos químicos da luz emitida pelos vagalumes. O Prof Bechara já deu dezenas de entrevistas falando sobre a bioquímica dos vagalumes e sobre a importância da preservação do Parque Nacional das Emas, no centro-oeste brasileiro, onde se encontra um dos mais belos fenômenos da natureza: os cupinzeiros luminosos. São imensas "torres" de até 3 metros de altura, onde vivem os cupins e vagalumes. De noite a luz dos valagumes sai por centenas de janelinhas na estrutura. Só vendo mesmo... é incrível !
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Além destes estudos, o Prof Bechara pesquisa a química de radicais livres e como estes estão envolvidos nos mecanismos patológicos da intoxicação por chumbo, um problema que atinge milhões e milhões de pessoas, em especial nas camadas mais pobres das populações. Onde está o chumbo? em porcelanas coloridas, em brinquedos made-in-china (na pintura), nas paredes de sua casa (na tinta), etc, etc.
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Para saber mais sobre chumbo ou vagalumes, vejam:
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O prof Bechara foi meu orientador de doutorado entre 1989 e 1991. Tendo sido um grande amigo desde então. Publicamos vários artigos científicos - todos sobre radicais livres. Um de nossos artigos, publicado em 1991 no Biochim. Biophys. Acta, atingiu a marca de 107 citações!
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Os trabalhos que o Prof Bechara publicou - mais de 1 centena - , em parceria com seus muitos ex-alunos de doutorado, renderam milhares de citações. É o reconhecimento de uma vida dedicada a ciência.